Angkasawan Negara, Datuk Dr Sheikh Muszaphar Shukor berkongsi mengenai salah seorang anak kembarnya Emelia yang sudah mula menunjukkan dirinya seorang kidal selepas banyak aktiviti dilakukan menggunakan tangan kiri.
Menurut Dr Sheikh Muszaphar, tidak mengapa jika mempunyai anak kidal. Malah beliau menasihati ibu bapa supaya tidak memaksa anak mereka untuk berubah menggunakan tangan kanak seperti orang lain.
Nampak macam Emelia bakal kidal sama macam Tasha. Dia menggunakan banyak tangan kirinya untuk melakukan sesuatu. Tapi terlalu awal untuk mengesahkannya.
Jika anda perasan anak-anak kidal, biarkan dan biar dia selesa dengan caranya. Jangan paksa mereka ubah untuk menggunakan tangan kanan,” katanya.
Muszaphar berkongsi perkara berkenaan di akaun instagram miliknya.
Ads
Menerusi entri berkenaan beliau memuat naik Emelia sedang makan dan memegang sudu ditangan kirinya.
Beritahunya lagi, dia pada mulanya seorang kidal sewaktu kecil tetapi telah cuba diubah oleh bapanya untuk menggunakan tangan kanan.
Ia berlaku pada diri saya juga, bapa saya selalu mahu saya menggunakan tangan kanan. Mungkin sebab itu juga saya mahir menggunakan kedua-dua tangan,” kongsinya.
Ads
Dalam pada itu, Muszaphar turut berkongsi beberapa fakta dan kelebihan menarik untuk orang yang kidal.
Beberapa fakta tentang orang kidal
1. Hanya 10% daripada populasi dunia
2. Otak kanan lebih dominan
3. Mereka lebih berkreativiti, kuat imaginasi dan mempunyai gerak hati.
4. Tidak diketahui mempunyai IQ yang lebih baik dalam kajian terbaru 2018 .
5. Golongan lelaki lebih banyak kidal
6. Gen antara yang memainkan peranan
7. Mereka lebih mahir dalam Multi Tasking
8. Mereka mempunyai kelebihan dalam sukan tertentu seperti renang, seni pertahankan diri, tenis dan tinju. Mereka juga lebih mahir dalam permainan video.
9. Anak kembar lebih cenderung menjadi kidal
10. 13 Ogos ialah Hari Kidal Sedunia.
Mandi, nak mandi lama-lama. Pergi playground, tak nak balik. Pergi “supermarket”, nak lari ke sana ke mari. Main mainan orang lain, tak nak pulang. Pergi kedai mainan, nak bawa mainan keluar dari kedai.
Anak papa mama ada tak ciri macam ni? Jika ada baca perkongsian dari Terapis Cara Kerja, Maryam Jamadi ini yang boleh ibu bapa lakukan bila anak dalam situasi tersebut.
Anak saya pun ada ciri-ciri di atas sebelum ini, memang susah sangat nak “move on” bila pergi ke sesuatu tempat atau pinjam mainan di mana-mana. Semua dia nak buat harta sendiri dan rumah sendiri ?
Puncanya adalah kerana semasa ini anak tak tahu lagi semua barang dia jumpa atau main bukan hak milik dia. Anak ingat bila main mainan itu, automatik dah jadi hak milik dia. ?
Saya pasti ramai juga mak ayah yang mengalami masalah ini, selalunya akan bermula dalam lingkungan 1 tahun 3 bulan ke atas. Yang mana belum tunjukkan ciri-ciri ini, ayuhlah bersedia mental dan fizikal.
Pertama perlu fikir positif sebab memang fitrah budak-budak suka bermain. Selagi tak penat dan tenaga mereka ada bateri selagi itu anak tak nak balik. Selagi belum bosan main mainan baru selagi itu mereka tak nak lepaskan.
Tapi masalah akan timbul bila setiap kali anak merengek tak nak balik, kita turutkan. Bila anak menangis nak bawa mainan keluar, kita ambil dan belikan. Belajar untuk “move on”pun penting dalam perkembangan anak. Untuk mengelakkan masalah besar dikemudian hari apabila setiap kali anak pergi supermarket akan ada episod amukan anak. Baik mulakan awal. ?
Memang kalau boleh kita nak bagi semua benda pada anak, tapi ada masanya anak juga perlu hormat keputusan mak ayah dan belajar bertolak ansur kerana tak semua dikehendaki dia akan dapat. Realiti kehidupan sebenar pun tak macam itu.
Jadi ini tips saya untuk bantu anak “move on” dari sesuatu yang anak suka. Mulakan seawal mungkin kalau anak dah mula faham ?
1. Konsep kepunyaan.
Konsep ini sebenarnya dah boleh diajar seawal umur 1 tahun kerana waktu ini perkembangan emosi anak dah berkembang dan normal waktu ini anak dah mula tahu diri sendiri berbeza dengan mak ayah. Bila pergi kemana-mana tempat yang ada mainan, beritahu anak yang mainan itu bukan anak punya.
Cara untuk ajar senang sahaja, mulakan dengan benda harian. Contohnya dalam kes saya dan anak saya;
“Ini baju Mummy, ini baju Eva” atau
“Mummy punya, Eva punya”.
Kalau anak pegang atau bermain dengan barang bukan kepunyaannya, beritahu awal-awal yang barang itu orang lain punya sebelum mereka mula ada “attachment” dengan barang tersebut.
2. Kaedah bercerita (“story telling”)
Beritahu anak tempat mana yang kita akan tuju supaya dia mula “lepaskan” perasaan seronok lebih awal. Kalau mak ayah dah tahu atau dah biasa ke tempat itu, ceritakan pada anak tujuan ke tempat itu, pergi berapa lama, apa yang ada disana dan sebagainya. Involve anak dalam setiap apa yang kita lakukan supaya anak rasa dihargai dan dihormati.
3. Time out.
Ingatkan anak masa yang anak dibenarkan main. Kalau anak yang umur bawah 2 tahun mungkin kena ada “distractions” untuk tinggalkan tempat yang anak tak nak balik. Kalau dah lebih 2 tahun boleh beritahu kenapa kena balik contohnya:
“Jom, jalan-jalan”
“Jom balik, kita pergi makan”
Kalau anak dah tahu masa, boleh beritahu masa anak dibenarkan main supaya dia “mentally prepared” dan gunakan masa dengan sebaiknya. Disarankan untuk ingatkan anak 30 minit, 10 minit dan 5 minit sebelum.
Point ini penting sangat untuk mengurangkan episod menangis. Kalau anak yang nak mandi lama-lama pun sama, mak ayah perlu tahu untuk manipulasi anak ikut kreativiti.
4. Belajar melepaskan barang.
Ini adalah apa yang saya terapkan pada anak saya supaya cepat “move on” dan untuk mengelakkan satu rumah bersepah. ?
Anak umur bawah 2 tahun ini memang sangat naif, kalau dah sayang sesuatu benda mesti rasa nak bawa benda itu kemana-mana tetapi bila dah bosan mereka akan campak mainan merata-rata. ?
Jadi untuk mengelakkan satu rumah bersepah, mak ayah boleh cuba terapka konsep main mainan di satu tempat kalau nak pergi tempat lain anak kena tinggalkan dahulu.
Contohnya mainan masak-masak ada diruang tamu, kalau anak nak pergi bilik dia kena tinggalkan mainan dahulu. Masa awal-awal memang susah sebab kalau boleh anak nak bawa kemana-mana. Kalau saya dan anak saya, saya minta anak saya “bye” semua barang sebelum pergi.
Bila anak dah biasa dengan konsep ini, insyaAllah kurang dah episod anak pergi kemana-mana nak bawak balik mainan dan masalah rumah bersepah dengan mainan. ?
Konsep saya mudah,
kalau kita nak dihormati oleh anak, hormat anak dahulu.
Kalau kita nak anak bertolak ansur, kita pun perlu belajar bertolak ansur.
Kalau kita nak anak dengar cakap kita, dengar cakap anak juga.
Kalau kita nak anak ikut kita, kadang kala kita juga perlu ikut anak ke mana dia nak pergi.
Give and take.
Jangan anggap anak seperti bayi yang tak tahu apa, tetapi anggaplah anak seperti individu yang tengah belajar tentang kehidupan.
Kesimpulannya sebelum anak belajar manipulate kita, ayuhlah kita manipulate anak dahulu. All the best! ???
Anak austime juga seperti anak-anak normal lain. Mereka juga memerlukan rangsangan aktiviti untuk perkembangan mental dan fizikalnya.
Namun aktiviti bermain selalunya sukar bagi anak-anak autistik ini, peluang pembelajaran sambil bermain menjadi terhad.
Ikuti panduan oleh Dr Airil Haimi Mohd Adnan yang merupakan Ketua Pusat Pengajian di UiTM Cawangan Perak dan Penyelidik aktif psikologi perkembangan tahun awal dan serta sosiologi pendidikan usia praformal. Aktiviti 1 Bermain dengan alat permainan ‘tradisional’
Terdapat beberapa permainan yang agak tradisional seperti catur atau dam dan lain-lain lagi yang yang terdapat di kedai serbaneka dan kedai permainan yang menawarkan peluang untuk si kecil autistik mencuba kemahiran seperti mengalihkan sesuatu, berkongsi sesuatu dan menunggu gilirannya. Namun, pastikan apabila anda memilih permainan seperti ini, cuba pilih yang tidak mengambil terlalu banyak masa untuk dihabiskan. Ini kerana tempoh fokus si kecil yang autistik mungkin agak terhad. Aktiviti 2 Melakukan aktiviti berasaskan pergerakan
Rata-rata, ramai kanak-kanak dengan autisme sentiasa mahu bergerak aktif. Ini kerana mereka amat menikmati pergerakan memanjat, berlari, berayun, melompat dan lain-lain lagi. Kadangkala hal ini mendatangkan mudarat kepada mereka.Apa kata papa dan mama gunakan minat ini untuk melibatkan si kecil autistik dengan aktif? Aktiviti seperti berayun di atas buaian (dengan seliaan orang dewasa) boleh menjadi menyeronokkan. Melompat di atas trampolin, berlari bebas di padang atau taman rekreasi juga boleh dijadikan rutin positif untuk si kecil dengan autisme.
Aktiviti 3 Bemain dengan plastisin dan bahan serupa
Sesetengah kanak-kanak yang autistik benar-benar menikmati aktiviti dengan plastisin, bermain dengan pasir, lumpur atau bahan-bahan yang mungkin ‘menggelikan’ kanak-kanak lain.
Yang paling utama, ikutlah kehendak si kecil anda sendiri kerana yang utama ialah proses memfokus deria sebagai kanak-kanak dalam Spektrum Gangguan Autisme.
Aktiviti seperti ini dapat menjadi aktiviti yang menyeronokkan untuk si kecil autistik anda dan pada masa yang sama dapat melatihnya mengawal deria dan rangsangan yang ada kalanya boleh merimaskan dan melemaskan kanak-kanak yang ada gangguan autisme. Aktiviti 4 Jom menari dan menyanyi
Muzik memotivasikan kanak-kanak. Kanak-kanak yang autistik tetapi dengan kepekaan bunyi yang tinggi akan menikmati muzik sebagai suatu medium untuk merangsang dan menenangkan diri mereka. Mama dan papa juga boleh mencari jalan untuk memasukkan elemen muzik dan lagu ke dalam aktiviti yang dilakukan dengan si kecil yang autistik pada setiap hari. Sebagai contoh, sambil menyanyi boleh dilakukan pergerakan aktif seperti menari dan menonton video muzik untuk kanak-kanak yang membawa keriangan. Aktiviti 5 Aktiviti membina
Aktiviti pembinaan disukai oleh kanak-kanak lelaki dan juga perempuan. Untuk anak kecil yang autistik, aktiviti seperti ini banyak faedahnya seperti mendidik kesabaran dan membantu koordinasi diri serta kawalan rangsangan yang terlampau.Lebih menarik lagi, papa dan mama tidak semestinya harus membeli blok permainan binaan yang mahal-mahal. Ini kerana kotak kosong, alatan dapur yang tidak terlalu berat atau mudah pecah serta tajam, malah apa sahaja yang sesuai boleh digunakan untuk aktiviti berbentuk permainan membina (building things).
Aktiviti 6 Aktiviti seni dan juga kraf
Kanak-kanak autistik adalah insan yang mempunyai deria visual yang juga kuat. Maka, ramai kanak-kanak yang berada dalam Spektrum Gangguan Autisme amat menyukai kegiatan seni dan kraftangan termasuk menconteng dan meluksi yang menyenangkan dan memotivasikan mereka. Seni dan kraf juga boleh menjadi aktiviti bahasa yang hebat sambil menawarkan peluang penting untuk mengembangkan kemahiran motor halus. Namun, pastikan aktiviti ini bersesuaian dengan tahap perkembangan si kecil yang ada gangguan autisme berkenaan. Aktiviti 7 Bermain menggunakan gajet atau peranti elektronik
Dalam ruangan ini bulan lepas, kita telah berbincang panjang lebar tentang manfaat demi manfaat komputer tablet, telefon pintar dan gajet serupa dalam perkembangan kanak-kanak pada tahap pendidikan usia praformal. Manfaat yang sama juga pasti dapat diraih oleh si kecil yang autistik. Autismenya tidak harus menjadi halangan untuk si kecil itu menikmati pembelajaran menerusi teknologi yang pasti menghiburkan. Hanya kata-kata kunci ‘dalam keadaan terkawal’ perlu menjadi panduan utama dalam menggunakan gajet agar tidak pula ketagihan pada hari muka.
Lubuk konten untuk papa dan mama paling lengkap di seeNI. Pa&Ma kini di seeNI.
Download
sekarang!
Anak suka koyak buku, tapi nak didik anak suka buku. Apa cara yang sepatutnya ibu bapa buat. Sama ada nak biarkan anak dengan tindakan tu atau halang anak dari berbuat demikian.
Bila difikirkan lumrah anak kecil suka buat perkara yang cukup mencabar kesabaran ibu bapa kan?. Lagi-lagi bila diberikan buku anak koyak dan menyepahkan. Itu belum lagi bab menconteng sana sini.
Disebabkan tak mahu anak bertindak macam tu sebab kita rasa membazir, sampai satu tahap ibu bapa marah dan simpan buku tersebut di rak. Bila anak nak baru diberikan. Tujuannya tak mahu rumah nampak bersepah.
Namun cara kita buat pada anak-anak salah ya. Melalui perkongsian dari Al Irfan Jani nak anak sukakan buku ibu bapa kena beri kebebasan pada anak tu nak buat apa pun, bukannya dimarah dan menyimpannya di tempat yang tinggi.
Ada dua kategori yang dibincangkan sama ada Sayang Buku atau Sayang Ilmu.
Ada sekali tu, bersama saya dan Prof J, ada seorang anak seusia 5 tahun, di ruang tamu, sedang mengoyak buku. Tak pasti cucu, atau anaknya.
Saya tanya, “Prof, itu buku siapa yang dia koyakkan tu?”
– “Oh, itu memang buku dia. Buku mewarna. Ah, tak apa, abaikan.”
Jadi kami pun mesralah bersembang pasal manuskrip, sampailah ke topik buku dan anak.
“Prof, anak-anak ni asyik koyak buku, bila dia nak ada rasa cinta buku?” (Yalah, masa tu saya bujang lagi).
– “Ala Fan, buku itu memang dicipta untuk dikoyakkan budak.”
Selamba Prof jawab macam tu.
Terkejut juga saya.
“Wah rugilah, asyik nak beli baru aje. Bila pulak nak ajar dia baca.”
Begini perkongsian Prof J,
Biasanya, kita fikir, kalau nak bagi anak sukakan buku, maka kita hadiahkan dia sebuah, kan?
Maka lepas tu terjadilah kes-kes macam ni:
KES 1
Dia dah belek-belek, dia ronyokkan. Lepas tu dia koyak.
Kemudian, kita marah dia, yalah duit kita dah bazir kan. Kita pesan dia jaga baik-baik buku tu, kita ajar dia, supaya ada rasa sayang pada buku.
KES 2
Kadang, anak tu lepas baca, letak sepah-sepah. Ada kes sampai dia melangkah dan pijak-pijak buku tu pun ada.
Kemudian, kita larang dia melangkah buku. Kita ajar dia pickup buku, dan susun di almari.
Sudahnya, setiap kali dia nak ambil buku, dia kena guna buku tu hati-hati. Letak balik di rak hati-hati.
KES 3
Anak suka conteng buku tu. Padahal buku tu untuk dibaca. Bukan untuk diconteng.
Maka, kita pun belikanlah dia buku yang lain, khusus untuk diconteng.
Kita ajar dia jenis-jenis buku, tujuannya, dan cara guna buku-buku itu.
Ada untuk dilukis/diconteng, ada untuk dibaca, ada untuk dipeluk, dan lain-lain.
Hakikatnya, ANAK KITA AKAN KELIRU!
Yalah, kita nak ajar semua benda ni, SERENTAK:
1) Nak ajar anak membaca.
2) Nak ajar anak beradab dengan buku (ilmu)
3) Nak anak belajar sukakan buku.
4) Nak jaga poket (keadaan buku).
5) Nak ajar anak kenal dengan jenis dan kategori buku.
6) Nak jaga anak jangan itu dan ini..”
Banyak tu, kan?
Sudahnya, anak tu tak belajar apa pun.
Kenapa gagal? Puncanya, ANAK ANGGAP ITU BUKAN BUKU DIA. Semudah itu saja.
Logik anak ni simple. Kalau dah jadi milik sendiri, kenapa ada pantang-larang? Ada undang-undang?
Benda ni fitrahnya tak berlaku pada mak ayah yang memang suka buku.
Mak ayah yang BETUL-BETUL suka buku, mereka TAKKAN SAYANG PADA BUKU. Tapi, mereka SAYANG PADA ISINYA.
Sayang Buku (SB) VS Sayang Ilmu (SI)
SB
Orang yang SAYANGKAN BUKU, mereka akan sanggup beli buku banyak-banyak, sebab…
-TAKUT BUKU TU NAIK HARGA
-TAKUT BUKU TU HABIS
-TAKUT BUKU TU TAK DIJUMPAI LAGI
Akhirnya, buku-buku yang dibeli bertahun pun masih tak dibuka. Berdebu.
Ibu bapa yang SAYANG BUKU, dia ajar anaknya menjaga FIZIKAL BUKU. Itu saja.
SI
Mereka yang SAYANG ILMU, dia tahu kesempatan MEMBACA lebih sedikit daripada peluang MEMILIKI.
Jadi dia tidak fikir bagaimana ingin penuhkan rak bukunya. Tapi dia lebih fokus untuk habiskan bacaannya. Beli 1 habiskan 1. Beli 3 habiskan 3. Beli 10 habiskan 10.
Ibu bapa yang SAYANG ILMU, dia tahu anaknya memang tak akan faham ilmu. Jadi hadiahkan saja buku sebagai OBJEK.
Biarlah anak nak buat apa pun dengan buku itu. Sebab itu dah jadi buku dia. Asalkan bukan BUKU ORANG LAIN.
NOTA SAYA: Dua-dua ini kita kena raikan.
Tak ada golongan SB, golongan SI pun tak boleh beli buku dengan murah. Tak ada golongan SI, golongan SB tak dapat miliki buku bagus yang banyak.
Kita yang dewasa ni,
kena sayang dua-dua. Sayang OBJEK dan Sayang ILMU.
Kerana,
OBJEK dibeli dengan DUIT.
Dan DUIT diperoleh dari ILMU.
NAMUN, INI TIDAK BERLAKU PADA ANAK
Anak ni dia tak tahu cara nak sayang ILMU. Membaca pun belum, apatah lagi nak faham perkataan?
Jadi, anak tu koyak, warna, pijak, baling, apa saja yang dia buat pada buku itu, itulah caranya dia belajar. ITU ILMU BAGI DIA.
Cuma kena ingat,
PASTIKAN BUKU ITU KEMBALI KE TANGANNYA SEMULA.
B ) Conteng? Kita padam/tulis semula, lalu pulangkan padanya.
Sebab, dari situ anak belajar bagaimana mak ayahnya melayani sebuah buku.
Dan itulah yang akan ditiru.”
Demikian diskusi petang kami yang berat
Saya kagum dengan pemikiran begini. Saya juga kagum dengan hidup anak-anak Prof J bersama Quran dan buku-buku.
Terima kasih, Prof.
Saya pegang kata-kata ini,
“Jangan sayang buku, kerana, buku hanyalah objek. Sayang dulu pada manusianya. Dan manusia itu yang akan sayang pada objek.”
sekarang!
