Tiada lagi UPSR, penilaian asas Tahun Empat jadi penentu tahap literasi dan numerasi murid apabila pendekatan baharu ini diperkenalkan sebagai sebahagian daripada reformasi pendidikan negara yang lebih berfokus kepada perkembangan sebenar kanak-kanak, bukan sekadar keputusan peperiksaan.
Dalam landskap pendidikan pasca pemansuhan Ujian Pencapaian Sekolah Rendah (UPSR), penilaian asas ini dilihat sebagai mekanisme penting untuk mengenal pasti tahap penguasaan kemahiran teras murid sejak peringkat awal, sebelum mereka melangkah ke fasa pembelajaran yang lebih kompleks.
GAMBAR hiasan. FOTO Arkib NSTP
Pendekatan ini juga selari dengan aspirasi pendidikan abad ke-21 yang menekankan pembelajaran bermakna, pemahaman mendalam dan perkembangan holistik murid berbanding budaya peperiksaan semata-mata.
Mengapa Penilaian Asas Tahun Empat Diperlukan?
Timbalan Naib Canselor (Hal Ehwal Pelajar dan Alumni) Universiti Malaysia Terengganu, Profesor Madya Dr Mohd Izani Mohd Zain berpandangan, ketiadaan penilaian standard selepas UPSR menuntut satu sistem baharu yang mampu memberi gambaran jelas tentang tahap penguasaan murid.
Menurut beliau, penilaian asas Tahun Empat wajar dilaksanakan sebagai alat diagnostik, bukan peperiksaan berorientasikan markah, bagi membolehkan kelemahan pembelajaran dikenal pasti lebih awal dan pelan intervensi dirangka secara bersasar serta berasaskan data.
“Penilaian tetap perlu supaya kita dapat mengetahui tahap penguasaan sebenar murid. Namun, persediaan dan pembabitan semua pihak mesti dibuat lebih awal agar murid serta ibu bapa memahami tujuan sebenar penilaian ini,” katanya.
Fadhlina bersama dengan murid SJKC Ladang Regent Elmina, Shah Alam. Foto SADDAM YUSOFF/KOSMO!
Pendekatan ini secara tidak langsung membantu guru merancang pengajaran yang lebih efektif dan bersesuaian dengan tahap sebenar murid.
Fokus Literasi, Numerasi dan Subjek Teras
Perdana Menteri Datuk Seri Anwar Ibrahim ketika membentangkan Rancangan Pendidikan Negara (RPN) 2026–2035 memaklumkan bahawa pengukuran pembelajaran Tahun Empat akan dilaksanakan mulai 2026.
Penilaian ini melibatkan empat mata pelajaran teras iaitu Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains, dengan penekanan utama terhadap kemahiran asas membaca, menulis dan mengira (3M).
Melalui penilaian asas Tahun Empat ini, murid yang masih lemah dalam kemahiran teras dapat dikenal pasti lebih awal dan dibantu melalui program pemulihan yang sesuai sebelum melangkah ke peringkat pembelajaran seterusnya.
Bukan Peperiksaan, Tetapi Sokongan Pembelajaran
Penting untuk ibu bapa memahami bahawa penilaian asas ini bukan pengganti UPSR dan tidak bertujuan memberi tekanan kepada murid. Sebaliknya, ia berfungsi sebagai alat sokongan pembelajaran bagi membantu murid berkembang mengikut kadar dan potensi masing-masing.
Dr Mohd Izani turut mencadangkan agar pelaksanaan penilaian ini dimulakan melalui projek rintis, melibatkan sekolah bandar dan luar bandar, bagi mengenal pasti cabaran sebenar serta tahap kesiapsiagaan guru dan sekolah.
Pendekatan berperingkat ini membolehkan sistem pendidikan membuat penambahbaikan sebelum pelaksanaan berskala besar dilakukan.
Selari Keperluan Pemulihan Pasca Pandemik
Presiden Ikatan Guru Muslim Malaysia (iGuru), Mohd Azizee Hasan menyifatkan penilaian asas Tahun Empat
ini selari dengan keperluan pemulihan pembelajaran pasca pandemik COVID-19, khususnya dalam usaha menangani jurang pencapaian antara sekolah dan wilayah.
Namun, beliau menegaskan bahawa pelaksanaan penilaian ini tidak boleh dilakukan secara tergesa-gesa atau menyerupai sistem peperiksaan lama yang berasaskan tekanan dan perbandingan semata-mata.
“Penilaian ini perlu difahami sebagai alat diagnostik pendidikan, bukan mekanisme menghukum murid, guru atau sekolah,” jelasnya.
Data Untuk Bantu Anak, Bukan Menghukum
Menurut Mohd Azizee, data yang dikumpul melalui penilaian asas Tahun Empat seharusnya digunakan untuk merancang program pemulihan yang lebih berfokus, mengenal pasti jurang bandar dan luar bandar serta memperkukuh keyakinan ibu bapa terhadap usaha sekolah.
Beliau turut mengingatkan agar keputusan penilaian tidak dijadikan instrumen penilaian prestasi guru atau sekolah, sebaliknya sebagai asas kepada latihan profesional, intervensi bersasar dan pengagihan sokongan yang lebih adil.
Apa Peranan Ibu Bapa?
Bagi ibu bapa, penilaian asas ini wajar dilihat sebagai peluang untuk memahami keperluan sebenar pembelajaran anak. Sokongan emosi, komunikasi terbuka dengan guru serta pemahaman yang betul tentang tujuan penilaian amat penting agar anak tidak tertekan.
Apabila kelemahan dikenal pasti lebih awal, anak berpeluang menerima bantuan yang tepat, sekali gus membina keyakinan diri dan asas pembelajaran yang lebih kukuh.
Demi Masa Depan Anak-Anak
Penilaian asas Tahun Empat bukan sekadar perubahan dasar, tetapi satu langkah penting ke arah sistem pendidikan yang lebih adil, inklusif dan berasaskan data.
Kejayaan reformasi ini bukan terletak pada penilaian semata-mata, tetapi pada keupayaan sistem menyokong murid dan guru secara menyeluruh demi masa depan pendidikan negara.
